Българските ученици заемат предпоследно място в международно изследване

Снимка: БГНЕС

Bългария заема предпоследното 43-о място в международното изследване PISA 2012 (Международна програм за оценяване на учениците – б.р.) на тема „Оценяване на компетентността да се решават проблеми“, съобщиха от образователното министерство на специална пресконференция. Министърката на образованието Анелия Клисарова със съжаление каза, че данните от теста не са първоаприлска шега и са доста тревожни, предаде БГНЕС.

Тестът е проведен в периода април – май 2012 година сред 2122 ученици на 15-годишна възраст от 186 училища в 44 държави, а България заема 43-о място. Задачите се решават на компютър, а всеки ученик има по 40 минути, за да се справи с тях. Родните ученици регистрират най-ниските си резултати по отношение на решаването на проблеми. От PISA тестват още способностите им по математика, четене и природни науки.

България има 402 точки при 500 средно за страните от Обединението за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР). Зад нас е само Колумбия с 399 точки, а челните позиции се заемат от Сингапур, Корея, Япония и Китай.

Очаквано българските ученици попадат най-вече под първо и в първо равнище на резултатите, които организаторите на теста оформят. Под първо равнище са 33.3% от децата при средно за страните от ОИСР 8.2%. В последните пето и шесто равнище, където резултатите могат да се считат за отлични, попадат едва 1.6% от родните ученици.

Данните на изследването сочат, че България е сред страните, в които семейната и социално-икономическата среда на учениците има най-сериозно влияние върху резултатите. Само в Унгария и Словакия средата има по-голяма влияние върху резултатите, обясниха от МОН. Разликата в резултатите на учениците с най-висок и най-нисък социален статус е цели 122 точки, а средно за ОИСР тя е 60 точки.

“PISA провежда подобно проучване за първи път, а резултатите ни карат сериозно да се замислим по отношение на онова, което даваме на учениците като умения за решаване на проблеми”, посочи Клисарова. Според нея родните ученици имат нужда от житейски опит, защото явно не са подготвени да решават проблеми от ежедневието и да прилагат знанията, които трупат в училище.

Задачите в теста се отнасят за изследване и разбиране на проблеми, представяне и формулиране, планиране и изпълнение и контрол и осмисляне на определени ситуации. Те биват в технологичен (например задача за автомат за билет и метро) и нетехнологичен (трафик между населени места и преценка на най-краткия път) контекст. Задачите биват също така от личен и обществен характер – ситуации с развален мобилен телефон или такива, които се отнасят за повече хора.

От PISA препоръчват преосмисляне на приоритетите в учебните програми, както и политика в помощ на учениците с ниски резултати. Акцентира се и върху нуждата от превенция срещу изоставането в подготовката, както и преодоляване на различията в знанията на уменията на децата с различен социален статус.